Блог учителя - логопеда ГУО " Ясли - сад № 5 г. Фаниполя" Галай Виктории

  С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них словаря. Это основное условие успешного обучения ребенка в дальнейшем.  Богатство словаря есть признак высокого развития речи ребенка. Обогащение словарного запаса является необходимым условием для развития коммуникативных умений детей. В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, понимать литературу, телевизионные и радиопередачи и т.д. Алексеева М.М., Яшина В.И. выделяют две группы методов обогащения словаря детей дошкольного возраста:   методы накопления содержания детской речи и методы, направленные на закрепление и активизацию словаря, развитие его смысловой стороны. Перв

     Речь  - один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка. Это обусловлено исключительной ролью, которую она играет в жизни человека. Благодаря речи люди сообщают мысли, желания, передают свой жизненный опыт, согласовывают действия. Она служит основным средством общения людей. Речь одновременно - необходимая основа мышления и его орудие. Мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция и другие) развиваются и совершенствуются в процессе овладения речью. От уровня речевого развития зависит общее интеллектуальное развитие. Речь выступает как средство регуляции психической деятельности и поведения, организует эмоциональные переживания. Развитие речи оказывает большое влияние на формирование личности, волевые качества, характер, взгляды, убеждения.    Нарушение речи  – отклонения в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде. Речевые нарушения характеризуются следующими особенностями: Они не соответствуют возрасту говорящего; Н

  Автоматизация звука - это процесс выработки у ребенка автоматической привычки употреблять поставленный заранее или  имеющийся звук в своей речи   правильно. К автоматизации поставленного звука можно переходить лишь тогда, когда ребенок произносит его изолированно совершенно правильно и четко при продолжительном или многократном повторении. Ни в коем случае не следует вводить в слоги и слова звук, который произносится еще недостаточно отчетливо, так как это приведет лишь к закреплению неправильных навыков и не даст улучшения в произношении.  При автоматизации происходит выработка нового навыка, который требует длительной систематической последовательной тренировки. Звук вводится постепенно: сначала в слоги, в слова, затем в словосочетания и предложения. На завершающем этапе ребенок отрабатывает навык в рассказах и пересказах. Главная задача этапа автоматизации звуков – постепенно, последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельну

  Логопедический массаж – активный метод механического воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата. Логопедический массаж представляет собой одну из логопедических техник, способствующих нормализации произносительной стороны речи и эмоционального состояния лиц, страдающих речевыми нарушениями. Показания к применению массажа в логопедической практике.  Массаж используется в логопедической работе с лицами, у которых диагностированы такие речевые расстройства, как дизартрия, в том числе и ее стертые формы, ринолалия, заикание, а также нарушения голоса. В целом массаж применяется в коррекционной педагогической работе во всех тех случаях, когда имеются нарушения тонуса мышц. Основные цели логопедического массажа: -нормализация мышечного тонуса общей, мимической и артикуляционной мускулатуры ; -уменьшение проявления парезов и параличей мышц артикуляционного аппарата; снижение патологических двигательных проявлений мышц

  Гиперсаливация — это увеличение секреции слюнных желез. Чаще всего гиперсаливация связана не с истинной гиперпродукцией слюны, а с нарушением рефлекса глотания. В зависимости от провоцирующих факторов повышенное слюнотечение делится на:   • Физиологическое – его вызывают сбои в работе слюнных желез.  • Неврологическое – связано с заболеваниями нервной системы.  • Лекарственное – возникает на фоне приема некоторых лекарств.   • Рефлекторное – следствие сбоев в работе других органах. В речевом аспекте большое количество слюны мешает ребенку произносить четко слова, речь обычно характеризуется невнятностью. Проблема устранения усиленного слюноотделения слишком сложна и не может быть решена только посредством упражнений на логопедических занятиях. Нужен специальный комплекс упражнений, осмотр и консультация врача.

  Логопедические зонды - набор инструментов используемых в практике работы учителя-логопеда при формировании необходимого артикуляционного уклада органов речи (постановочные зонды), а также для нормализации речевой моторики (массажные зонды) . Однако в практике логопедов чаще всего используется зондозаменители, главным плюсом которых является индивидуальное применение для каждого ребенка,не требующая специальной стерилизации.В роли зондозаменителя логопеды применяют:  палочки для коктейлей с шариком на конце, шпатели, зубные селиконовые щетки, ватные палочки, ложки 👍